Instauré dans le courant de l’années 2019 le « quart d’heure de lecture » quotidienne invite les élèves à une parenthèse de lecture autonome en parcourant quelques pages de l’ouvrage qu’ils auront choisi (dans leur bibliothèque personnelle, au CDI, etc…).
Suite à une évaluation diagnostic en amont de la présentation de ce projet à l’ensemble des membres de la communauté pédagogique et éducative de l’établissement, il a été mis en lumière que :
- Nos collégiens (milieu urbain & semi-rural) se construisent de plus en plus ou du moins tout autant hors du temps scolaire et familial, dans des interactions entre pairs et avec leur environnement;
- De nombreuses initiatives et projets existent d’ores et déjà au sein de notre ministère et doivent se poursuivre dans le cadre d’une mobilisation nationale autour du livre et de la lecture mais cette innovation offrirait liberté et autonomie pouvant permettre de raccrocher encore plus d’élèves dans un temps constitutif de leurs apprentissages.
De fait, en s’appuyant sur des axes de progrès nous permettant de mettre en exergue un pilotage de l’établissement au travers d’un accompagnement des évolutions en cours – réforme du baccalauréat et des lycées – place de l’oral et d’un accompagnement nos élèves dans leur parcours de formation – maitrise de la langue écrite – et plus généralement pour celles et ceux n’ayant pas des conditions optimales de réussite scolaire à domicile, nous avons souhaité développer un axe de notre politique pédagogique et éducative par le biais d’un maintien et valorisation d’un climat scolaire calme et serein en débuts de plages horaires, tout en s’assurant d’une mobilisation générale des diverses équipes (enseignante, vie scolaire, …) en y intégrant et impliquant les élèves dans sa mise en place et pilotage (CVC). De même, nous avons cherché à développer une relation avec l’environnement local proche de par le fait que nous encouragions de la persévérance scolaire en associant différents partenaires éducatifs (parents, enseignants, professeur documentaliste, CPC, IEN, IA.IPR…) dans cette démarche de projet ainsi qu’une mise en évidence du concept de « territoire » – Communauté des Communes « Mont-de-Marsan Agglo » – politique contractuelle « territorialisée » en mobilisant les différents acteurs éducatifs de notre territoire – dans une complémentarité entre l’éducation formelle (école et collège) et non formelle (association, médiathèque, …)
Une évaluation intermédiaire sous forme d’enquête (fin du premier trimestre auprès de l’ensemble des élèves) a été menée en ce sens.
Références institutionnelles :
- BO : « lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome » n°2018-049 du 25 avril 2018,
- Courrier DEGESCO – note de service n°2018-0035 du 03 octobre 2018.
Porteurs du projet :
- M. Le Principal et tous les membres de la communauté éducative.